школа

Школьник в США присягнул на верность ИГИЛ

ИГ важнее американского флага

В США есть традиция, все школьники присягают американскому флагу. Однако один ученик решил ее нарушить и присягнул террористической организации ИГ

В Соединенных Штатах практически во всех школах ученики приносят клятву американскому флагу. Такая традиция существует уже достаточно давно и исполняется практически на рефлекторном уровне, почти как приветствие детей учителя.

Однако в штате Коннектикут произошло исключение. Один из школьников в городе Ансония вместо этого поклялся в верности ИГ. В этот же день руководство школы вызвало полицию.

Против 15-летнего школьника не выдвинули обвинений, однако дело передали министерству внутренней безопасности США. Самого подростка отстранили от занятий. Примечательно, что этот инцидент произошел еще в декабре 2015 года, однако американская общественность узнала об этом только сегодня.

В Петербурге эвакуировали школу из-за угрозы о заложенной бомбе

4

Всех детей и учителей эвакуировали из школы № 227, которая находится в Кировском районе Петербурга. Причина – сообщение о заложенной бомбе

В Петербурге пакет с забытой физкультурной формой стал причиной эвакуации всей школы № 227. Известно, что из-за сообщений школьников о подозрительном пакете всех учащихся и учителей в срочном порядке вывели из здания.

На место происшествия приехали сотрудники полиции, а также спецслужбы и бригада по разминированию. В данный момент специалисты проверяют здание на наличие взрывоопасных предметов. Детали случившегося еще уточняются однако пока что информации н найденной бомбе нет.

Турция ударила залповым огнем по Сирии за обстрел школы

15h

Турция ударом из систем залпового огня ответила на обстрел школы в своей южной провинции с территории Сирии. При этом, как говорят военные, сирийские снаряды прилетели из местности, которую контролируют боевики ИГ. По ним и был нанесен удар.

Турецкие военные накрыли территорию в Сирии, откуда был произведен обстрел школы в турецкой провинции Килис, ударом из систем залпового огня. По данным телеканала NTV, который ссылается на турецкий военный источник, снаряды вСирии были выпущены из местности, где орудуют боевики запрещенной в Россииорганизации “Исламское государство”. По данный Reuters, в Турцию прилетели реактивные минометные снаряды. При этом пока неизвестно, к каким разрушениям на территории Сирии привел удар турецких военных.

По последним данным на территорию Турции попало три реактивных снаряда. Два из них попали на пустыри, но один взорвался во дворе начальной школы Назли Омер Четин. Сведения о пострадавших приходили разные. По одним данным погибло два человека и четыре пострадало. Сейчас сообщается, что погибла сотрудница школы, а одна из учениц оказалась ранена. Причем, как выясняется, в этом районе рядом расположены четыре школы и погибшая сотрудница работала в одной из них, а раненая ученица седьмого класса находилась в соседней школе. Есть также сведения, что еще один человек находится в тяжелом состоянии в больнице.

После взрывов в Турции все школы были эвакуированы, на место прибыли бригады медиков и полиция.

Источник

Фото MK

Павел Астахов: в школах следует запретить  гаджеты

4

Уполномоченный по правам ребенка при президенте России Павел Астахов сообщил, что данное нововведение даст возможность не допустить вероятность того, что дети при использовании интернета в стенах школы получат вредную информацию.

Уполномоченный по правам ребенка Павел Астахов уверен, что перед началом уроков школьникам следует сдавать все свои электронные устройства, имеющие выход в интернет. Данная мера позволит их защитить от получения вредной информации.

Сегодня, 18 января, во время совещания в Новосибирске Павел Астахов отметил, что у большинства детей есть телефоны, электронные гаджеты и планшеты. Павел Астахов выступает с предложением ввести в договор об оказании образовательных услуг положение, которым будет предусмотрено введение запрета на использование личных средств связи с выходом в интернет.

Как отметил Астахов, данный механизм будет очень просто работать. Ребенок по приходу в школу с гаджетом будет его сдавать перед началом уроков, а после уроков забирать обратно.

Детский омбудсмен отметил, что в качестве альтернативы должно быть согласие родителей на то, что руководитель образовательного учреждения и педагог не несут ответственности за то, что их ребенок делает с устройством, которое родители предоставили ему, во время посещения образовательного учреждения.

Павел Астахов сообщил, что данная альтернатива даст возможность исключить вопросы родителей к образовательным учреждениям о том, что ребенок в стенах школы, пользуясь интернетом, получил вредную информацию.

Отмечается, что во время использования интернета в школах следует принять меры, при помощи которых доступ будет осуществляться только на те ресурсы, содержание которых не противоречит российскому законодательству.

По материалам РИА
Фото РИА

Полную хронику событий новостей России за сегодня можно посмотреть (здесь).

Мальчик принес записку маме из школы и она заплакала, а через годы он узнал правду

A-boy-brought-a-note-for-my-mom-from-school-and-she-started-to-cry-and-through-the-years-he-learned-the-truth-01

Однажды один маленький мальчик вернулся домой из школы и передал матери письмо от учителя. Ни с того ни с сего мама вдруг начала плакать, а затем зачитала сыну письмо вслух: «Ваш сын — гений. Эта школа слишком мала и здесь нет учителей, способных его чему-то научить. Пожалуйста, учите его сами».

Много лет после смерти матери он пересматривал старые семейные архивы и наткнулся на это письмо. Он открыл его и прочитал: «Ваш сын — умственно отсталый. Мы не можем больше учить его в школе вместе со всеми. Поэтому рекомендуем вам учить его самостоятельно дома».

Мальчика звали Томас Эдисон и к тому времени он уже стал одним из величайших изобретателей века.

Эдисон прорыдал несколько часов подряд. Затем он записал в свой дневник: «Томас Алва Эдисон был умственно отсталым ребенком. Благодаря своей героической матери он стал одним из величайших гениев своего века».

Источник

Уже совсем скоро российские школьники не будут учиться в третью смену

8

Президент России Владимир Путин выступил с заявлением, что российские власти должны добиться того, чтобы все школьники начальных и старших классов проходили обучение в одну смену.

Сегодня, 23 декабря, российский лидер Владимир Путин заявил, что в ближайшие несколько лет в российских школах необходимо избавиться от третьей смены, а после этого ликвидировать и вторую смену для учеников начальных и старших классов.

В ходе совещания Госсовета, которое было посвящено вопросам образования, российский лидер подчеркнул, что в ближайшие годы в школах  должна быть отменена третья смена, а после этого следует добиться, чтобы ученики начальной школы и старших классов проходили обучение в одну смену.

Ранее в своем послании Федеральному Собранию Владимир Путин сообщил, что российским правительством по его поручению был подготовлен план, касающийся конкретных действий по обеспечению российских школ новыми местами. На сегодняшний день была подготовлена программа «Содействие созданию в субъектах Российской Федерации новых мест в общеобразовательных организациях», рассчитанная на 2016-2025 годы.

По материалам РИА
Фото © Fotolia/ Kzenon

Полную хронику событий новостей России за сегодня можно посмотреть (здесь).

В области Ростова-на-Дону загорелась школа

загорелась старая школа

В хуторе Песковатская, который находится в Ростовской области, загорелась школа. В результате пожара никто не пострадал, однако само здание частично обрушилось

Сегодня утром в Ростовской области произошло происшествие. В хуторе Песковатая загорелось здание школы. Как сообщили в ГУ МЧС по Ростовской области, одноэтажная деревянная постройка была возведена еще в 1905 году, поэтому огонь довольно быстро распространился по помещениям.

В результате возгорания была практически полностью уничтожена кровля здания. В некоторых местах крыша обрушилась. На борьбу с пожаром были отправлены 5 специальных машин и 12 человек личного состава. Локализовать огонь удалось только к 08:50.

Известно, что в этой школе училось 18 детей, однако никто не пострадал, поскольку школьники еще не пришли на уроки этим утром. По причине частичного обрушения старого здания, дети теперь будут ходить на уроки в другое здание, которое находится рядом.

На данный момент причина возникновения еще не установлена, она выясняется сотрудниками МЧС.

Бывший израильский спецназовец рассказал, как России отомстить террористам за Су-24

20h

Интернет кипит: народ требует мести. Пользователи социальных сетей распространяют фото террористов, убивших российского летчика, с призывом «найти и уничтожить». Говорят, что месть – это блюдо, которое надо подавать холодным. Об этом хорошо знают в Израиле, спецслужбы которого прославились тщательно продуманными и блестяще осуществленными операциями по ликвидации террористов. Наш сегодняшний собеседник Александр Брасс – писатель, эксперт-аналитик в вопросах международного терроризма. В недавнем прошлом – сотрудник элитного антитеррористического спецподразделения. Заглавия его книг говорят сами за себя: «Кто есть кто в мире террора», «Миссия выполнима. Удары израильского спецназа». Недавно вышла в свет его новая книга «Тайна и трагедия Усамы Бен Ладена (У истоков создания Исламского государства Ирака и Леванта)».

– В связи с убийством российского пилота в Сирии в социальных сетях сейчас распространяются фото и видео людей, осуществивших это преступление, с требованиями мести. Как вы считаете, должно ли руководство РФ прислушаться к этим требованиям? Надо ли «найти и уничтожить», как призывают пользователи соцсетей, турецкого террориста, который признался в убийстве пилота – Альпаслана Челика, и его соратников?

– Путин однозначно высказался на этот счет: «террористов мы будем преследовать везде, где найдем». А, как правило, то, что Путин говорит, он делает. Это первое. Второе. Все сейчас на эмоциях, это понятно. Но руководитель государства должен быть сдержанным. А руководитель РФ – человек очень сдержанный, он не принимает скоропалительных решений. В любом случае, ликвидация этих людей будет непосредственно зависеть от указаний первого лица. Нужно ли это делать? На мой взгляд, это обязательно нужно сделать.

– Почему?

– Во-первых, это вопрос престижа страны. Во-вторых, потому что эти люди – военные преступники. Даже во Вторую мировую войну фашисты не расстреливали сбитых летчиков. Они считали это ниже своего достоинства. Отомстить нужно, чтобы все знали, что им будет за сбитого российского летчика. Никому и в голову не пришло бы сбивать израильский самолет. Хотя израильтяне часто нарушают воздушное пространство Ливана, Иордании – любой арабской страны. Но у арабов даже мысли такой не возникает, потому что они знают, что в тот же самый момент их ВВС и ПВО перестанут существовать. Это Ближний Восток, а на Ближнем Востоке понимают только силу. Здесь есть только одно право – право сильного.

– Если израильский самолет собьет арабская страна, понятно, на чьей стороне будет Запад и НАТО. Но в данном случае российский самолет сбила как раз страна – член НАТО. А если бы израильский самолет сбила, например, Германия? Военный ответ Израиля в этом случае был бы весьма проблематичен.

– Израиль не нарушает воздушное пространство Германии. Но и в случае явного нарушения сбить военный самолет не так-то просто. Существуют определенные правила, конвенции. То, что произошло в небе над Сирией с российским фронтовым бомбардировщиком – это, выражаясь уличным языком, простой беспредел. Это спланированная акция. Такие решения принимаются только по указанию первого лица. Эрдоган прямо дал указание это сделать. Иначе никто не мог бы даже и подумать об этом.

– Почему вы думаете, что это было заранее спланировано?

– Дело в том, что это не случайный самолет. Эти самолеты пролетали каждый день десятки раз по одному и тому же маршруту. Они все отслеживались. Маршруты полетов сообщались, в том числе и турецкой стороне, потому что она является членом НАТО. Этот самолет вели, его видели на радарах, видели цель, которую он разбомбил, видели, каким маршрутом он возвращается и куда. Опасности для турецкой стороны он абсолютно никакой не представлял. Кроме того, надо учитывать скорость самолета. За одну секунду он проходил несколько километров. Если бы это была реакция турецкой стороны на нарушение границы, то пока турки подняли бы свой самолет, российский Су-24 давно уже был бы на своей базе. Они его конкретно ждали. Есть показания спутников: турецкие самолеты вылетели задолго до того, как российский самолет отработал свои цели. И наносили удар они не с турецкой территории, а с сирийской. Удар был нанесен с расстояния семи километров над сирийским воздушным пространством. Турецкий летчик делал все возможное, чтобы долететь до своей территории, но не дотянул километра. Кроме того, сам Эрдоган, когда сирийцы ранее сбили турецкий самолет, сказал: «Ну что тут такого в том, что самолет по ошибке залетел в чужое воздушное пространство?» Все заявления о том, что пилотов предупреждали 10 раз – это выдумка. Вы представляете себе, что это такое: 10 предупреждений? Это как минимум 10 минут разговора.

– Кроме устных предупреждений, обычно поднимают в воздух самолеты и пытаются посадить самолет-нарушитель.

– Конечно. Это была спланированная акция. И планировалась она задолго: за неделю, даже за месяц. Причина, на мой взгляд, кроется даже не в том, что бомбили нефтяную инфраструктуру. Причина намного глубже. Дело в том, что у Эрдогана с момента его прихода к власти есть безумная мечта: восстановить Османскую империю или, как минимум, поднять геополитическое влияние Турции до того уровня, который был у нее до середины 19 века.

– Выходит, он пантюркист?

– Да, абсолютный. Плюс к этому – человек совершенно неуравновешенный. И этот сбитый самолет – это его желание показать, что там турецкая территория, территория великой Османской империи. Что Турция на нее претендует.

– То есть турки вынашивают планы откусить кусок от Сирии?

– Ну конечно. Они этого и не скрывают. Это была демонстрация, но очень глупая. Эрдоган не совсем правильно оценил поддержку НАТО. Видимо, в НАТО ему сказали, что поддержат любые шаги Турции по защите своего суверенитета. Эрдоган посчитал, что это означает, что он может сбивать российские самолеты, и НАТО его в этом поддержит. Но этого не произошло. Несмотря на то, что генсек НАТО высказался в поддержку Турции, никакой резолюции принято не было. Более того, Ангела Меркель прямо сказала, что это дело России и Турции и вмешиваться в это Европа не будет.

– И последовали «утечки» из НАТО и Белого дома, что самолет все же был сбит над территорией Сирии.

– Конечно. Это же все фиксируется. Это же не охотник в Забайкалье забрел на чужую территорию и дурной пограничник в него со страху выстрелил. Все маршруты этого самолета прослеживаются. Чего добился Эрдоган? Того, что в НАТО ему просто дали понять, что он – слабое звено, поддерживать его не будут. Ни один турецкий самолет сейчас не поднимается в воздух, потому что как только он заводит двигатель, у него сразу же на приборах высвечивается, что на него наведена ракета. И Россия заявила открытым текстом, что любой турецкий военнослужащий, который пересечет турецко-сирийскую границу, будет уничтожен.

– Может быть, Эрдоган планировал столкнуть Россию и НАТО, развязать войну?

– Не думаю. Он не самый адекватный политик, но все же не настолько, чтобы подумать, что НАТО будет воевать с Россией. В НАТО сказали открытым текстом: никто из-за Турции не пойдет на военный конфликт с Россией.

– Есть мнение, что Турция не планировала убивать российских пилотов. Они катапультировались живыми, и если бы один из них не погиб, то такой реакции со стороны Москвы могло бы и не быть. Но проблема в том, что Анкара не может контролировать турецкие группировки, которые находятся на сирийской территории.

– Там настолько много группировок, что непонятно, кто кого контролирует. И каждый действует сообразно своим желаниям. Кто-то психанул и выстрелил.

– Когда личность Альпаслана Челика была раскрыта, оказалось, что он сын бывшего мэра турецкого городка Кебан. Его отец – член турецкой Партии националистического движения (МНР). А сам Альпаслан состоит в террористической группировке Бозкурт («Серые волки»). Это наиболее радикальное крыло МНР, пантюркисты и неофашисты. Значит, в Сирии воюют не только исламисты, но и пантюркисты?

– Ну конечно. Там есть интересы самых разных сил и группировок. Сирия сейчас очень похожа на Чечню 90-х годов. Там была куча бандформирований, которые были формально объединены в одну «армию Ичкерии», но тем не менее это были отдельные полевые командиры, каждый из которых преследовал свои цели. В Сирии сейчас и турок много, и российских граждан, исламистов из кавказских и среднеазиатских республик, есть и русские, и украинцы. Всякого сброда хватает.

– Бозкурт – это крыло МНР, а МНР – это вполне легально действующая в Турции партия. Это сильно усложняет задачу тем, кто хочет отомстить за летчика. Ведь придется действовать на территории Турции? Как в аналогичной ситуации действовал Израиль?

– Если брать пример Израиля, то можно вспомнить уничтожение группировки «Черный сентябрь» после гибели заложников на мюнхенской Олимпиаде в 1972 году. Там ставилась конкретная цель – уничтожить террористическую организацию. Израильтяне сказали: «мы их будем уничтожать везде, невзирая ни на что». Израиль в те годы находился практически в полной изоляции, терять ему было нечего. Охота на израильтян и на евреев велась по всему миру. Поэтому Израиль должен был реагировать очень жестко и очень показательно.

«Бозкурт» не объявлял охоту на граждан России или на русских. Если эта группировка заявит о том, что будет отлавливать по всему миру русских, сбивать русские самолеты, захватывать русских заложников, то Россия будет поступать таким же образом, как Израиль. Для этого у РФ есть абсолютно все возможности. Но пока этого нет. Поэтому «Серые волки» будут уничтожаться, если они находятся на территории Сирии и воюют в рядах ИГИЛ. В самой же Турции, как мне кажется, их трогать никто не будет. Потому что это уже будет агрессия против Турции.

– То есть ликвидировать их на территории Турции Россия не станет?

– Это и не нужно. Это нанесет больше вреда. К тому же целая группа людей должна рисковать жизнью ради мести за одного. Кроме того, мне кажется, что большинство этих террористов уже уничтожено. Потому что как только нашли второго летчика, весь этот район был накрыт огнем. Перепахали всю горную гряду. За такое время отряды, которые там находились, физически не могли уйти. Хотя не исключено, что группа, которая расстреляла первого летчика и захватила его тело, спаслась. Так как они вывезли тело на территорию Турции. А те группы, которые искали второго, по всей видимости, погибли.

– А мне кажется, что об их уничтожении заявили ради успокоения общественного мнения. Такие группы достаточно мобильны, думаю, что они сразу же оттуда ушли. Так поступали и чеченские группировки, поэтому практически все полевые командиры уцелели в первой чеченской войне.

– У меня очень много друзей, которые воевали в Чечне, и я из первых уст знаю, что там происходило, и почему чеченские командиры уходили от возмездия. Думаю, боевики в Сирии не рассчитывали, что будет такая реакция России. Возможно, у них просто не хватило боевого опыта: они посчитали, что могут укрыться в горах от артобстрелов и авиации. А в горах укрыться невозможно. Потому что люди ведь погибают не только от осколков, но и от ударной волны. А ударная волна в ущелье усиливается в десятки раз. При авиаобстреле или артобстреле в горах уцелеть крайне сложно.

– Как в Израиле принимаются решения о ликвидации террористов?

– Существует целая процедура для принятия решений такого рода. Решения принимаются в зависимости от ранга террориста и ситуации. Конечно, террориста, открывшего огонь по людям, просто ликвидируют на месте. А для ликвидации террористов высокого уровня, лидеров террористических организаций, существует особая процедура. Это не просто отдается приказ – премьер-министром, или главой спецслужбы, или командиром спецназа. Собирается так называемый «митбахон» («маленькая кухня»). На сленге это обозначает «малый кабинет министров», узкий круг членов правительства. Этот термин вошел в обиход при премьер-министре Голде Меир, которая для решения особо важных вопросов собирала близкий круг министров и соратников у себя дома на кухне. «Митбахон» принимает решение о ликвидации того или иного террориста. Затем проводится что-то вроде закрытого судебного процесса в кругу министров и руководителей силовых структур, на котором есть обвинитель, защитник, присяжные. Этот суд рассматривает доводы обвинения и защиты, взвешивает все «за» и «против», учитывая последствия и сложность операции и только после этого выносится смертный приговор. После этого решение выносится на обсуждение комитета «Вараш». Это Комитет глав спецслужб. Его постоянные члены – директор «Моссада», начальник военной разведки «Аман», глава службы безопасности «Шабак». Также там присутствует премьер-министр, приглашается министр иностранных дел и в зависимости от рассматриваемого вопроса могут приглашаться другие главы спецслужб. И только после их решения отдаются распоряжения о начале операции.

– Во время операции против «Черного сентября» были ликвидированы люди, причастность которых к теракту в Мюнхене, скажем так, не была очевидной. Например, пресс-секретарь ФАТХ (палестинская партия, входящая в Организацию освобождения Палестины – М.П.) Камаль Насер. Получается, что задачи операции были шире, чем просто месть за Олимпиаду?

– Во-первых, стояла задача уничтожить террористическую организацию «Черный сентябрь» как таковую. Во-вторых, нужно было показать, что Израиль ничего не забывает, найдет террористов где угодно и показательно убьет. Вспомним операцию «Весна молодости», когда спецназ Генштаба «Сайерет Маткаль» прямо в центре Бейрута, фактически средь бела дня уничтожил террористов в их квартирах. Естественно, это была ответная реакция на убийство израильских спортсменов. Израиль должен был показать себя государством, способным защищать своих граждан, способным нанести ответный удар в любой точке мира, в том числе в самом логове террористов. И он это сделал.

В ночь с 9 на 10 апреля 1973 года в Бейруте было проведено 5 параллельных операций. Из них самая известная – это ликвидация троих высокопоставленных членов ФАТХ и НФОП (Народный фронт освобождения Палестины). Ее провела группа, которой руководил будущий премьер-министр Израиля Эхуд Барак. Израильские коммандос проникли в центр Бейрута под видом влюбленных парочек, причем сам Барак был загримирован под брюнетку. Террористы, которые проживали в двух охраняемых семиэтажных зданиях на улице Верден, были убиты в своих собственных квартирах. Одновременно был произведен подрыв семиэтажного здания на улице Хартум, в котором проживали боевики НФОП. Также были уничтожены штаб ФАТХ, завод по производству вооружения и оружейная мастерская террористов.

Но «Весна молодости» была только частью операции против «Черного сентября». Группа Майка Харари в это же время ликвидировала террористов вПариже, Риме, Греции, по всему миру. В течение 9 месяцев террористическая организация «Черный сентябрь», которая наводила на всех ужас, фактически перестала существовать. Там было 12 операций как минимум, и это только то, о чем я писал. Еще сколько не освещено! Из всего, что делают израильтяне, может быть, сотая доля процента выходит на поверхность. Что касается этих операций возмездия, то это в большой степени была пиар-акция, акция устрашения.

– Вы считаете эту операцию очень успешной. Но я слышала, что один из непосредственных участников захвата заложников, Джамаль аль-Гаши, так и не был ликвидирован. Кажется, он жив до сих пор. Также удалось уцелеть идеологу и организатору теракта, Абу Дауду, он умер в больнице в возрасте 73-х лет. Значит, все же задание было выполнено не полностью?

– Этому есть масса объяснений. О работе спецслужб судят в основном по фильмам. А в жизни все происходит совершенно по-другому. Представьте себе, что какой-то человек, которого нужно было ликвидировать, попал в окружение палестинских политических лидеров, или террористических лидеров, и там есть израильская агентура. Если будет уничтожен этот террорист, сразу начнут чистить все окружение лидера. И под ударом окажутся внедренные туда израильские агенты. А внедрение агента – это дело очень сложное. Почему не уничтожили Арафата? Его могли уничтожить как минимум два раза. Но его не трогали по двум причинам. Во-первых, Арафата хорошо изучили и знали, как он поступит в той или иной ситуации. А во-вторых, вокруг него было столько агентов, что не было смысла его убирать. Придет другой лидер – и вокруг него придется заново создавать агентурную сеть.

– Может быть, именно такими соображениями и объясняется то, что годами не ликвидировались лидеры чеченских боевиков, тот же Басаев, к примеру?

– Любой террорист рано или поздно будет уничтожен. Но на конкретное решение об уничтожении данного террориста могут повлиять разные обстоятельства. Вот есть некий исламский террорист, его можно уничтожить. А что это даст? На его место тут же придет другой. Но этого-то мы уже знаем. Мы знаем, что он будет делать, когда он будет это делать. Вокруг него есть наши люди. А если придет другой, надо заново делать всю работу. Внедрение агента – это очень большой риск. Очень много агентов погибает. Когда принимается решение о ликвидации террориста, имеют значение три фактора. Первое: это акция возмездия, которую нельзя пропустить. Второе: это предотвращение будущих терактов. И третье: это изменения, которые могут повлиять на саму террористическую организацию. В 1995 году на Мальте был ликвидирован шейх Фатхи Шкаки. Причина ликвидации была очень проста: через него шли все финансовые потоки, он не доверял никому. Это были очень большие иранские деньги. Где эти деньги находятся сейчас – никто не знает. С уничтожением Фатхи Шкаки его организация «Исламский джихад» просто перестала существовать в том виде, в каком она существовала ранее.

– Во время ликвидации террористов часто гибнут невинные люди. Во время той же «Весны молодости» были уничтожены три автомобиля с ливанскими жандармами, погибла 70-летняя итальянка, случайно выглянувшая на лестницу… Насколько это оправданно?

– Мне не хотелось бы употреблять термин «оправданно». Оправдать ничего нельзя. Это жертвы, которые всегда бывают во время войны. Ведь идет война. И не израильтяне ее начали. Израильтяне не устраивали засаду этим жандармам, чтобы их убить. Жандармы ехали с конкретной целью ликвидировать тех, кто проводил операцию.

– Жандармов можно понять. Они же не при делах. Видят, как какие-то бандиты врываются в дома…

– Вы хотите, чтобы я сказал, что израильтяне были неправы из-за того, что погибли ливанские жандармы? Из-за этого нужно было отменять операцию?

– То есть при проведении таких операций с побочными последствиями не слишком считаются? Вот у нас в Беслане тоже провели операцию, погибло очень много заложников…

– В Беслане ситуация была другая. Я знаю, что там произошло, со слов знакомых. Дело в том, что когда проводится операция по спасению заложников, обычно создается два штаба. Один штаб руководит непосредственно самой операцией. Во второй штаб входят представители местной администрации, в его задачу входит создание внешнего оцепления. В Беслане внешнее оцепление не было создано. Местное население прорвалось к школе и устроило стрельбу. Там на руках у гражданских лиц было немыслимое количество оружия. Они бежали и стреляли в окна. Спецназу не оставалось ничего другого, как уже просто тупо ломиться в школу и своими телами закрывать детей. Операция в Беслане была сорвана, но не спецслужбами. Она была сорвана из-за прорыва внешнего оцепления.

– А такая операция в принципе могла быть успешной?

– Мне сложно судить, я там не был. Но если в Норд-Осте провели успешную операцию, то я не вижу причин, почему нельзя было провести успешную операцию в Беслане.

– Вы считаете успешной операцию в Норд-Осте? Там тоже погибло очень много людей.

– Да, но они погибли не по вине спецназа, а по вине неподготовленности гражданских структур. С этой стороны были допущены ошибки. В тот момент я находился в Москве и видел все в прямом эфире. Мы с коллегами между собой обсуждали, что можно было сделать. Я сразу сказал: в данном случае – только газовая атака. В тот момент, когда был прорыв теплосети и пошел пар, уже было понятно, что это сделано специально, чтобы посмотреть, как террористы отреагируют на подачу газа. Было ясно, что штурм произойдет через несколько часов. Если бы заложникам была вовремя оказана помощь, жертв было бы намного меньше. Людей элементарно не могли вывезти. Когда проводятся такие спецмероприятия, в первую очередь нужно оцепить целый район. Нужно освободить дороги, чтобы могли подъехать машины скорой помощи. Людей не могли довезти до больниц по пробкам. Не доставили вовремя сыворотку против действия газа. Мне как-то во время лекции задали вопрос о Норд-Осте. Я сказал, что если считать операцию неуспешной из-за того, что есть погибшие, то тогда Израиль не провел ни одной успешной операции. Потому что во всех спецоперациях Израиля по освобождению заложников была гибель гражданских лиц. Полностью исключить гибель заложников невозможно.

– Но имеет значение процент выживших.

– В 1976 году террористы захватили школу в Маалоте. Какой процент заложников погиб при освобождении? Довольно большой. А эту операцию считают успешной.

(В 1976 году в Маалоте трое террористов захватили школу и взяли в заложники 85 школьников и четверых взрослых. Во время штурма погибли трое взрослых и 22 ребенка, то есть 25 человек из 89 – М.П.)

– Как сложилась судьба участников спецоперации против «Черного сентября»?

– Подразделение Майка Харари было расформировано через год. По двум причинам. Первая – это война Судного дня. Многие бойцы этого подразделения просто пошли воевать. Вторая причина – это неудача в Лиллехаммере. Это был полный провал операции. Там вместо террориста ликвидировали похожего на него марокканского официанта. Кроме того, израильтяне там очень сильно засветились. Конспирация была нарушена, еще до убийства официанта они все уже были на виду. Четверых израильтян арестовали, судили, они отсидели в тюрьме. Марк Харари уехал в Латинскую Америку, был там советником диктатора Панамы. О судьбе других я говорить не могу.

– Как вы оцениваете современное состояние российских спецслужб? Им по силам операция возмездия?

– Нет ничего такого, чего не могла бы сделать Россия. Российские спецслужбы всегда находятся на очень высоком уровне. Даже в 90-е годы, когда был полный развал, российские спецслужбы считались самыми сильными в мире. Вообще это дилетантский подход – оценивать спецслужбы. Но раз уж я начал говорить на эту тему, то скажу: принято считать, что самая мощная спецслужба мира – это Комитет государственной безопасности, самая эффективная – Моссад. Но надо понимать, что такое Моссад. Моссад – это не только внешняя разведка. Моссад – это «Ведомство разведки и специальных задач». Так называется это учреждение. И если учесть уровень бюджетных вливаний и КПД, то, конечно, израильская разведка самая эффективная в мире. По сравнению с российской у нее намного меньше бюджет, меньше агентов. Но при этом она добивается наилучших успехов. Берут не числом, а качеством.

– Как вы считаете, зачем Россия начала операцию в Сирии? Наша оппозиция говорит, что ради пиара и ради повышения рейтинга Путина. Были ли объективные причины?

– У Путина и так высокий рейтинг, а пиариться он может с гораздо меньшими затратами. Причин были три. Первая – это сохранение военной базы в Латакии. Вторая. Путину абсолютно не нужен ИГИЛ. Потому что через Турцию эти террористы полезут в кавказские регионы России и в мусульманские страны бывшего СССР. А это миллионы беженцев, это неуправляемый хаос. Проще их уничтожить на чужой территории. И третье. Путин этим решением американцам и всему миру поставил шах и мат. Он заставил с Россией и с собой считаться. Вот Россия вошла в Сирию, и Запад со всеми своими санкциями не может с этим ничего поделать. Моя личная точка зрения: Путин на сегодняшний день самый сильный политик, на которого никто не может никак повлиять.

Источник

Фото Twitter

Путин возродил пионерское движение

pu700

Организация, как ожидается, поможет в воспитании подрастающего поколения и формировании личности

Москва. 29 октября. INTERFAX.RU – Президент РФ Владимир Путин подписал указ о создании общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации “Российское движение школьников”, сообщает официальный интернет-портал правовой информации.

Согласно указу, размещенному на портале, цель создания организации – совершенствование государственной политики в области воспитания подрастающего поколения и содействие формированию личности на основе “присущей российскому обществу системы ценностей”.

Учредителем организации от имени РФ является Федеральное агентство по делам молодежи.

Согласно указу, до конца марта 2016 года российское правительство должно определить список имущества, которое будет передано новой организации.

При формировании проекта федерального бюджета на очередной финансовый год кабинет министров должен будет учитывать бюджетные ассигнования для предоставления субсидий новому движению.

Обеспечивать взаимодействие органов исполнительной власти РФ, местного самоуправления с “Российским движением школьников” будет “Российский детско-юношеский центр”. Центр будет создан при Федеральном агентстве по делам молодежи.

Глава Минобрнауки РФ Дмитрий Ливанов ранее заявлял, что поддерживает появление общественного движения школьников в России с учетом опыта прошлого. Вместе с тем министр отмечал, что советская пионерия и движение октябрят, по его мнению, имели существенные издержки.

“Что касается общественных организаций – мы все, наверное, были октябрятами, потом пионерами, комсомольцами – можно к этому по-разному относиться. Мы понимаем, что была определенная система воспитания и социализации молодых людей, и, в общем, она свою задачу, может быть, с определенными издержками, выполняла”, – заявлял Ливанов он на встрече с журналистами в середине октября.

По словам министра, “конечно, там была сильная идеологизация, прессинг, иногда политизация всего этого”. “Но, тем не менее, это имело совершенно очевидный позитивный аспект”, – считает глава Минобрнауки.

Он отмечал, что считает неплохой мысль об общественном движении школьников в России, но подчеркивал, что такое движение должно быть грамотно организовано и интересно для детей.

“Здесь я считаю, что если у нас, например, появится общественное движение школьников, которое будет вне школы, это было бы неплохо, но вопрос в том, чтобы это было организовано профессионально, чтобы это действительно было интересно для детей, чтобы это приносило им пользу и выполняло ту задачу, которая стоит перед министерством образования. То есть социализация, воспитание, что очень важно”, – отмечал министр.

По его словам, школа не может в одиночку нести ответственность за социализацию и воспитание детей, и отметил, что общественные организации могут подключиться, например, к обучению школьников правильному поведению в интернете.

Источник

Кожевников: ввести электронные учебники в школах РФ пока не получится

1293112408Замена бумажных учебников не представляется возможной, так как для внедрения электронных изданий необходимы существенные инвестиции в техническую часть школ, заявил управляющий директор издательства “Просвещение” Михаил Кожевников. МОСКВА, 29 окт — РИА Новости. Введению электронных учебников в российских школах мешает недостаток соответствующей инфраструктуры, заявил журналистам в четверг управляющий директор издательства “Просвещение” Михаил Кожевников. Ливанов: проект “Электронная школа” будет запущен в 2016 году “Если говорить о замене бумажных учебников на электронные, это требует соответствующей инфраструктуры в школе и в регионах, то есть это существенные инвестиции именно в техническую часть — и обеспечение интернета, и постоянного трафика, и персональные гаджеты, и сервера, и …

День знаний: в России начался новый учебный год

2

На основании указания президента страны пособия были написаны доступным русским языком и в них исключены двойные толкования и противоречивые фразы. В новом учебном году Единые государственные экзамены особо не изменятся.

Сегодня, 1 сентября, порог российских учебных заведений перешагнут около 14,1 миллиона школьников, порядка 5 миллионов студентов ВУЗов, а также 2,8 миллиона учащихся колледжей. В этом году первый звонок прозвенел для 1,6 миллиона первоклашек. Заметим, что их число увеличилось на 145 тысяч человек в сравнении с минувшим годом.

В ряде школ сегодня пройдут тематические уроки для учащихся. К примеру, в подмосковных школах запланированы Уроки мира, а также уроки, посвященные ГТО («Готов к труду и обороне»). Кроме этого, по предложению уполномоченного при президенте России по правам ребенка Павла Астахова в некоторых школах будут проведены уроки на тематику «Я талантлив». Уроки будут проведены уполномоченными по всем российским регионам. Павел Астахов проведет урок в одной из школ Московской области.

Обучением детей в новом учебном году займутся свыше 43,2 тысячи государственных и 751 частная школа.

В новом учебном году школьники будут заниматься по новым учебникам истории, которые были написаны, основываясь на историко-культурном стандарте, разработанном Российским историческим обществом. Данный стандарт был разработан по указанию президента России Владимира Путина, заявившего в феврале 2013 года о необходимости разработки единых учебников Истории России для среднеобразовательной школы, написанных грамотным и понятным русским языком без двойных толкований и противоречивых фраз.

Кроме этого, с сегодняшнего дня школьные учебники будут иметь не только бумажную, а и электронную версию. Ученикам можно больше не носить с собой тяжелый рюкзак с книгами. Теперь можно заменить учебники планшетом с книгами в электронной форме.

С 1 сентября текущего года в школах будет обязательным предметом второй иностранный язык. Что касается процедуры Единых государственных экзаменов (ЕГЭ), то никаких существенных изменений здесь не произойдет.

По традиции сегодня, 1 сентября, школы и ВУЗы посетит ряд государственных деятелей страны. Так, российский лидер Владимир Путин побывает с визитом в Сочи, где сыграет в хоккей с одаренными детьми из образовательного центра «Сириус», а премьер-министр России Дмитрий Медведев планирует побывать в одном из образовательных учреждений Рязани.

По материалам РИА
Фото © РИА Новости. Александр Кряжев

Полную хронику событий новостей России за сегодня можно посмотреть (здесь).

О чем нам врали в школе

1

В школе нам говорят проверенные многими поколениями вещи типа «дважды два – четыре», «человек – млекопитающее» или «Земля вращается вокруг Солнца».

Однако есть факты, которые нам выдавали за истину в последней инстанции, хотя на самом деле они уже давно перестали ей быть.
В этой статье мы собрали примеры таких фактов.

На Земле 4 океана

2

Почти каждый человек знает из школьной программы, что океанов четыре: Индийский, Атлантический, Тихий и Северный Ледовитый.
Но еще в 1937 году Международная гидрографическая организация признала воды, омывающие Антарктиду, отдельным океаном. Они объединены Антарктическим циркумполярным течением и специфичностью своего растительного и животного мира. Так что с 1937 года в списке океанов числился еще и пятый – Южный (Южный Ледовитый). Хотя, если честно, от выделения Южного океана в 50-х годах 20 века отказались, но в 2000 году Международная гидрографическая организация вновь вернула его в список. Так что формально на Земле пять океанов, хотя в научном обществе по-прежнему ведутся споры по этому поводу.

А вообще, эти споры не имеют особого смысла, ведь по факту океан на планете всего один – Мировой.

Самая высокая гора на Земле – Эверест

3

Джомолунгма или Эверест – самая высокая гора в мире. Так нас учили в школе. И действительно, среди сухопутных гор нет таких, которые возвышаются больше, чем на 8848 метров. Так что Джомолунгма вне конкуренции.

Но на нашей планете есть и более высокая гора – Мауна Кеа. Если быть точным, это не гора, а потухший вулкан, расположенный на Гавайях. Он возвышается над уровнем моря всего на 4205 метров, но зато еще 6005 м скрыто под толщей воды. Таким образом, если вести отсчет от океанского дна, высота Мауна Кеа составляет 10210 метров. Так что Эверест де-факто не является самой высокой горой на Земле.

Человеческий мозг имеет 5 чувств

4

В школе все мы выучили, что у человека есть пять чувств, и мы в этом никогда не сомневались. Это нечто большее, чем просто ещё один научный обман. Мозг человека обладает более, чем пятью чувствами. Количество чувств может быть разным – от 9 до 20. Старая теория гласит, что у человека есть следующие пять чувств: зрение, обоняние, вкус, осязание и слух. Теория, выдвинутая современными учеными и исследователями, настаивает, что человеческий организм обладает также и другими чувствами, такими как чувства равновесия и скорости, способность чувствовать боль (ноцицепция), ощущение собственной позы в пространстве (проприоцепция) и чувство тепла (термоцепция). Но данный список не ограничивается только перечисленными выше чувствами и может также включать в себя ощущение высоты, чувство зуда, чувство времени, чувство голода и многие другие чувства.

Великая Китайская стена – единственное сооружение, видимое из космоса невооруженным глазом

5

На самом деле космонавты видят с орбиты немало рукотворных объектов. Особенно хорошо заметны города на ночной стороне планеты. Что касается самой Великой Китайской стены, то, чтобы космонавт сумел разглядеть ее из космоса, нужно сочетание сразу нескольких факторов: солнечной погоды, низкой влажности и солнечных лучей, падающих под строго определенными углами.

В Солнечной системе 9 планет

6

А вот и нет! Их всего восемь, потому что Плутон с 24 августа 2006 года планетой больше не считается. Так решили ученые на 26-й Генеральной ассамблее Международного астрономического союза. Дело в том, что в 70-е годы прошлого века в Солнечной системе были обнаружены малые планеты, напоминающие Плутон и по свойствам, и по орбитам вращения, а в 2005 году за Плутоном была найдена планета Эрида, превосходящая его по размерам.

В итоге ученые из МАС решили пересмотреть классификацию планет. Теперь «полноценных» планет в Солнечной системе восемь, а Плутон и Эрида выделяются в особую группу «карликовых» планет-плутоидов.

Смена времён года обусловлена приближением Земли к Солнцу

7

Нас научили, что времена года меняются с лета на осень, с зимы на весну в зависимости от того, до какой степени близка та или иная часть Земного шара к Солнцу. Это ложный миф. На самом деле в некоторых местах наступает лето, когда расстояние от Солнца до Земли увеличивается. Новое научное исследование показало, что причиной смены времён года является угол Земной оси по отношению к Солнцу. Земля получает больше солнечной радиации, в тех местах, где перпендикулярна солнечным лучам, что и обуславливает смену времён года. Это исследование доказало, что на климат оказывает влияние не расстояние между Солнцем и Землёй, а угловое движение Земли вокруг своей оси.

Углекислый газ токсичен и вреден для окружающей среды

8

Вы не раз слышали призывы к снижению потребления и производства двуокиси углерода и спасению нашей планеты от глобального потепления, а также много других утверждений об отрицательном воздействии на окружающую среду двуокиси углерода, о его токсичности и вредности. Но я узнал, что это не является достоверным фактом. Загрязнение обусловлено не CO2.

80% атмосферы заполнены другими газами, такими как азот. А если содержание азота в атмосфере достигнет 100%, то наше здоровье подвергнется очень большой опасности. Углекислый газ необходим для жизни на Земле и если бы его не было, то и жизнь была бы невозможна. Углекислый газ необходим растениям для хорошего роста. В действительности в загрязнении окружающей среды виноваты токсичные примеси, которые выбрасываются во время производства вместе с CO2.

У утиного кряканья нет эха

9

В действительности человеческое ухо просто не в состоянии уловить эхо утиного кряканья в обычных условиях. Сейчас это уже доказано благодаря экспериментам, в которых утиное кряканье воспроизводилось в комнате, специально оборудованной для хорошего отражения звука. Один раз всё-таки удалось услышать звук эха от утиного кряканья, и на основании этого был сделан вывод, что описанный выше миф неверен и что, если приложить определённые усилия, можно услышать эхо от утиного кряканья.

Ньютон открыл закон тяготения благодаря яблоку

10

Нас учили, что на голову Исаака Ньютона упало яблоко и благодаря этому он открыл закон тяготения. В действительности сам Ньютон никому никогда не рассказывал такую историю, и она получила распространение через несколько десятилетий после открытия закона тяготения. Это самый большой “научный” обман, который был рассказан нашими школьными учителями. Но эта история добавила к серьёзному научному открытию развлекательный компонент, который помог нам запомнить закон на всю жизнь.

Источник

Фото Fishki

В Киеве родителей школьников заставляют красить парты и доски в сине-желтые цвета

219b686748be23c425a33002c8aa7cbb

В столице директора школ заставляют ежедневно любить Украину. О методах, которыми прививается уважение к гимну и флагу единой краины рассказала моя подруга- председатель родительского комитета в одной из школ Голосеевского района Киева.

«Сдавали мы деньги в школе на ремонт, много сдавали, ибо капитальный (ну как у всех). Мастера хорошо сделали, на совесть. Сегодня пришла директриса, похвалила, что хорошо поработали и качественно всё сделали… Но!Класс она не примет и не даст разрешение в нём заниматься (напишет,что он аварийный), пока мы не перекрасим парты с салатового в жёлтый, а панели в классе из МДФ цвета ореха, не поменяем на такие же, но только синие…

Можете не говорить мне, что это не законно и такого не может быть. Но нам ткнули в нос бумажку где чёрным по белому написано ЕЖЕДНЕВНО развивать чувство патриотизма и любви к гербу, гимну и флагу Украины. Флага в классе в виде рушника обрамляющего портрет Шевченко мало показалось.

Споры и крики родителей ни к чему не привели. Тем более, что у директрисы масса рычагов воздействия на «непатриотов». Так, она не выдала нашим девятиклассникам табели, ибо уходит весь класс, а их ругают за то, что в школе нет 10 и 11 класса. Причина надуманная, что-то где-то сломалось. Это при том, что табели уже давно заполнены. Ребята в отчаянии, многие не успевают сдать документы на поступление. Повлиять на неё сложно, её муж – голова района, так что круговая порука».

Источник

К осени отечественная школьная форма вытеснит импортную

ff7bdee905af5ca4c887af1589017307__520x310

«Детский мир» заключил сделку с Российским брендом одежды btc по производству школьной формы на отечественных заводах, сообщил генеральный директор торговой сети Владимир Чихаров:

«В этом году большая часть школьной формы будет произведена именно в России, в отличие от прошлого года».

Для школьной формы использованы полушерстяные ткани Свердловского и Брянского камвольных комбинатов, сообщают производители. Сумма сделки составила 20 млн рублей.




 

Минимальная розничная цена одного изделия школьной одежды btc для девочек — 1 400 руб., для мальчиков — 1 500 руб. Ассортимент для мальчиков включает пиджаки, брюки и жилеты, для девочек – сарафаны, юбки, брюки, жакеты и жилеты.

У школьной формы в России богатая история. До 1917 года она была сословным признаком, так как позволить себе обучение в гимназии могли только дети богатых родителей. С 1834 во всех учебных заведениях форма была военного фасона: неизменно фуражки, гимнастерки и шинели, которые отличались только цветом, кантами, пуговицами и эмблемами. Имелась и выходная форма: темно-синий или темно-серый однобортный мундир с обшитым серебряным галуном воротником. Неизменным атрибутом гимназистов был ранец. В то же время началось развитие и женского образование. Поэтому потребовалась ученическая форма и для девочек. Это был весьма строгий и скромный наряд коричневого цвета. Фасон сохранился и в советское время. В 1973 году произошла реформа школьной формы. Она коснулась только мальчиков. Их стали одевать в синий костюм из полушерстяной ткани, украшенный эмблемой и пятью алюминиевыми пуговицами, манжетами и двумя карманами с клапанами на груди.

В начале 1980-х была введена форма для старшеклассников. (Такую форму начинали носить с восьмого класса). Девочки с первого по седьмой класс носили коричневое платье, как и в предыдущий период. Только оно стало ненамного выше колен. У мальчиков брюки и куртка заменили брючным костюмом. Цвет ткани был по-прежнему синий. Для девочек в 1984 году был введён костюм-тройка синего цвета, состоящий из юбки-трапеции со складками спереди, пиджака с накладными карманами и жилетки. Юбку можно было носить либо с пиджаком, либо с жилетом, либо весь костюм сразу.

Обязательным дополнением к школьной форме, в зависимости от возраста ученика, были октябрятский (в начальных классах), пионерский (в средних классах) или комсомольский (в старших классах) значки. Пионеры должны были также обязательно носить пионерский галстук.

Источник

Школьники украинского лицея спели песню «Я — бандеровец»

Школьники украинского лицея спели песню «Я — бандеровец»

На YouTube-канале Ивано-Франковского физико-технического лицея-интерната опубликована видеозапись, на которой учащиеся выступают в красно-черной одежде, символизирующие цвета организации украинских националистов «ОУН-УПА».

Учащиеся Ивано-Франковского физико-технического лицея-интерната на концерте вышли на сцену с песней «Я — бандеровец!».

На лицеистах была одежда красно-черных цветов флага бандеровской организации украинских националистов «ОУН – УПА», сотрудничавшей с Гитлером во время Великой Отечественной войны.

На праздничных лентах учащихся также было написано «Я — бандеровец».

Видео было опубликовано 15 мая.

На сайте лицея отмечается, что «основной задачей воспитательной работы в лицее является формирование гражданина, патриота современного украинского государства, всесторонне развитой, национально и религиозно сознательной личности».

Кроме того, на сайте лицея сообщается, что лицеисты ежегодно осуществляют «восхождение на военный мемориал украинских сечевых стрельцов на горе Маковка».

Во время Первой мировой войны на горе Маковка произошло боестолкновение российской императорской армии с частями австрийской армии, набранной из галицких русинов. Степан Бандера – идеолог украинского национализма, был одним из главных инициаторов создания в 1942 году Украинской повстанческой армии (УПА), целью которой была провозглашена борьба за независимость Украины.

«Украинская повстанческая армия» (УПА) была сформирована в октябре 1942 года как боевое крыло «Организации украинских националистов» (ОУН), ее целью провозглашалась борьба за независимость Украины. УПА действовала преимущественно на Западной Украине и воевала против советских войск, сотрудничая с гитлеровцами. После окончания Великой Отечественной войны она продолжала борьбу против советской власти экстремистскими методами — жертвами бойцов УПА становились представители интеллигенции и местных органов власти, комсомольские и партийные активисты.

Источник

В американских школах белые ученики впервые за историю оказались меньшинством

in_article_73e3dcebde

Быстро возрастает численность «латинос», еще быстрей — количество азиатов. Черных не прибавляется и не становится меньше.

Исследование Национального центра статистики в образовании Министерства образования США показало, что белые учащиеся в государственных школах США по-прежнему представляют самую крупную из этнических групп, но впервые за более чем 200-летнюю историю страны оказались в меньшинстве по отношению к школьникам иного цвета кожи вместе взятым.

Сейчас в государственных школах США из примерно 50 млн школьников — 24,9 млн белых, 49,7%. Выходцев из стран Южной и Центральной Америк, которых в США к белым не относят, почти в два раза меньше — 12,9 млн, это вторая по численности группа. Но численность вторых растет, а первых — снижается: за период с 1997 года белых стало меньше почти на 14%, «латинос» — больше почти в два раза.

По темпам роста количества азиатов в США они превзошли «латинос»: в 2012 году выходцев из Азии было 36% от общей численности приехавших в США, а «латинос» — 31%. За последние 17 лет школьников-азиатов в американских школах стало 2,6 млн человек, рост на 46%.

ИА Regnum сообщает, что количество темнокожих школьников за это время практически не изменилось — в районе 7,7 млн учеников-афроамериканцев.

Источник

Развенчание мифов о необходимости школы

6c5cc6bcd1afd37aafa50988db6a38e2

Странный вопрос… У меня скорее вызывает недоумение, почему умные образованные городские жители, особенно достигшие карьерных высот и материальной обеспеченности, ломают своих детей, безвинно заключая их на одиннадцать лет в эту Систему.

Да, конечно, в прошлые века в деревнях Учитель был намного более развит и материально обеспечен, имел более высокое общественное положение и уровень культуры, чем родители детей. А сейчас?

Дворяне и тогда не отдавали своих детей в школы, организовывали обучение на дому…

Зачем нужна школа ребенку и зачем она родителям?

Работающим родителям очень удобно сдать ребенка в камеру хранения под минимальный присмотр, утешая себя тем, что все так делают. Более странной выглядит позиция неработающих мам с обеспеченным мужем, которых настолько напрягают собственные дети, что они даже в продлёнку отдают их… Такое впечатление, что этих детей рожали только как способ обеспечить себя материально, и если бы была возможность сдать их в интернат, не теряя в деньгах и общественном мнении, то почти все они так бы и сделали…

Ребенку же школа не нужна практически никогда. Я не встречала ещё ни одного ребенка, который захотел бы в конце октября вместо каникул продолжить ходить в школу. Да, конечно, ребенок хочет пообщаться или поиграть с друзьями, но не сидеть на уроках. То есть, если обеспечить ребенку комфортное общение вне школы, посещение школы полностью теряет для ребенка смысл…

Школа детей ничему не учит

Теперь разберем популярные общественные мифы, заставляющие родителей бездумно калечить собственных детей.

Миф первый: школа учит (даёт ребенку знания, образование).

Современные городские дети идут в школу, уже умея читать, писать и считать. Никакие другие знания, приобретенные в школе, во взрослой жизни не используются. Школьная программа состоит из бессистемного набора фактов для заучивания. Зачем их помнить? На любые вопросы намного лучше ответит Яндекс. Те из детей, которые выберут соответствующую специализацию, будут изучать физику или химию заново. Остальные после окончания школы не могут вспомнить, чему же их учили все эти тоскливые годы.

d0096ec6c83575373e3a21d129ff8fef

Учитывая то, что школьная программа не менялась много десятилетий, и в ней намного важнее почерк ребенка, чем слепая десятипальцевая печать на клавиатуре компьютера, никаких по-настоящему полезных знаний  и навыков для дальнейшего успеха во взрослой жизни школа ребенку не даёт. Даже если предположить, что именно этот набор фактов для заучивания по школьному предмету действительно ребенку так необходим, его можно дать в десять раз быстрее.

Чем с успехом занимаются репетиторы, за сто часов обучая ребенка тому, чему учительница не научила за 10 лет и тысячу часов…

Вообще это очень странная система, когда тысяча часов растягивается на несколько лет… Уже в институте каждый предмет дают более крупными блоками за полгода или год. И очень странный метод обучения, когда дети вынуждены сидеть неподвижно и что-то слушать…

Опыт многочисленных родителей абитуриентов показывает, что несколько лет обучения предмету – свыше тысячи часов в школе плюс домашние задания – не помогают ученику знать предмет в объеме, достаточном для поступления в хороший ВУЗ. В последние два школьных года нанимается репетитор и заново обучает ребенка этому предмету – как правило, ста часов достаточно, чтобы оказаться в числе лучших в классе.

Я считаю, что репетитора (или компьютерные программы, интересные учебники с живым текстом, обучающие фильмы, специализированные кружки и курсы) можно взять с самого начала, в 5-6-7 классе, не мучая ребенка, предварительно этой тысячей часов :)  А в освободившееся время ребенок может найти занятие по душе, ВМЕСТО ШКОЛЫ.

Школа мешает социализации детей.

Миф второй: школа нужна для социализации ребенка.

Социализация — процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе.                                                                       (Википедия)

Что можно считать успехом в обществе? Кого мы считаем успешными людьми?  Как правило, состоявшихся профессионалов, хорошо зарабатывающих своим ремеслом. Уважаемых людей, делающих свою работу очень качественно и получающих за нее достойные деньги.

В любой сфере. Возможно, предпринимателей – собственников бизнеса.

Топ-менеджеров. Крупных государственных чиновников. Видных общественных деятелей. Популярных спортсменов, артистов, писателей.

Этих людей отличает в первую очередь умение добиваться своих целей. Скорость мышления. Умение действовать. Активность. Сила воли. Упорство. И, как правило, они прилагают много усилий до достижения результата. Умеют не бросать дело на полпути. Отличные коммуникативные навыки – переговоры, продажи, публичные выступления, эффективные социальные связи. Навык мгновенно принимать решения и делать сразу же. Стрессоустойчивость. Быстрая качественная работа с информацией. Умение концентрироваться на одном, отбросив все остальное. Наблюдательность. Интуиция. Чувствительность. Лидерские качества. Способность делать выбор и нести за него ответственность. Искренняя увлеченность своим делом. И не только своим делом – интерес к жизни и познавательная активность у них часто не хуже, чем у дошкольников. Умеют отказаться от ненужного.

Умеют найти хороших учителей (наставников) и быстро обучиться важному для их развития и карьеры.

Мыслят системно и легко занимают метапозицию.

Учит ли этим качествам школа?

Скорее, наоборот…

Все годы школы, очевидно, что ни о какой искренней увлеченности речь не идет – даже если ученику удаётся увлечься парой предметов, их нельзя выбрать, отказавшись от неинтересного. Их нельзя в рамках школы изучить глубоко. Чаще всего ими увлекаются вне школы.

Достижение результата никого не интересует – прозвенел звонок, и ты обязан бросить то, что не доделал, и идти на следующий урок. Все 11 лет ребенка учат, что результат не нужен и не важен. Любое дело должно быть брошено на полпути по звонку.

Скорость мышления? При ориентации на середнячков или слабых учеников? При обучении устаревшими неэффективными методами? При полной интеллектуальной зависимости от учителя, когда разрешается только бездумное повторение ранее озвученных фактов? Ученику с высокой скоростью мышления на уроках просто неинтересно. В лучшем случае учитель просто не мешает ему читать под партой.

Сила воли? Активность? Система приложит все усилия, чтобы сделать ребенка послушным. «Будь как все. Не высовывайся», – это та жизненная мудрость, которая нужна для взрослого успеха в обществе?

6c5cc6bcd1afd37aafa50988db6a38e2

Качественной работе с информацией в школе не учат – большинство средних учеников тупо не понимают прочитанный текст, не могут проанализировать и сформулировать основную мысль.

Ответственность за выбор? Так ученикам выбора не дают…

Переговоры и публичные выступления? Развитие интуиции и чувствительности?

Лидерские качества? Умение действовать? Вообще не включены в программу…

Умение отказаться от ненужного требуют заменить на противоположное умение годами терпеть ненужное и бесполезное.

Вместо внутренней референции у детей вырабатывается эмоциональная зависимость от часто предвзятого мнения окружающих в лице учителя. Это происходит на фоне полной подконтрольности ученика. У ребенка нет права безнаказанно выражать собственное мнение.

Про поголовно хороших учителей в школе, увы, приходится только мечтать. Чаще всего мало кто из городских родителей менее образован и успешен в обществе, чем учителя, чтобы предпочесть учительницу, как пример для подражания. С современными учителями происходит так называемый «двойной отрицательный отбор»: сначала в педвузы поступают те, кто не смог набрать баллы в более престижный ВУЗ, а потом только самые малоинициативные из выпускников остаются работать в школе, остальные находят более высокооплачиваемую и престижную работу.

Вообще единственное общество, которое похоже на школьное во взрослой жизни, это тюрьма. Но там заключенным полегче, чем детям: они разного возраста, с разными интересами, их не заставляют заниматься неинтересным делом. Там они понимают, за что наказаны. Освободятся они раньше, чем через 11 лет, если не получили срок за убийство.

Школьный класс – модель взрослого общества? Это неправда – лично я не живу в мире, где все люди одного возраста… Где у них нет общих интересов… Где я вынуждена подчиняться малооплачиваемой неудачнице… Где как бы я ни увлеклась делом, мне через 45 минут по звонку надо было бы бросить его без достижения результата и бежать в другое помещение…

У взрослых людей есть выбор: чем заниматься (и всегда можно поменять работу и начальника), с кем общаться, что считать результатом, какие иметь интересы.

В современном мире воспитание, обучение и социализация ребенка – это ответственность родителей. Отдавая ребенка в школу, мы просто устраиваемся, чтобы он нам не мешал. Улучшаем свою жизнь сейчас за счёт его будущей карьеры и счастья.

Источник

Почему в России пора менять подход к обучению в школах

75847

Высшая школа экономики подготовила программу перевоспитания отстающих школ. В экспериментальном режиме методика обкатывается в отдаленных микрорайонах Москвы — Некрасовке, Капотне и Марьино. В прошлом году здесь появился университетско-школьный кластер, куда вошли 33 образовательных комплекса, созданных из 220 бывших школ и детсадов. Почему детей нужно учить по-новому? Почему образование должно быть платным и неповсеместным? На эти и другие вопросы «Ленты.ру» ответил идеолог проекта, заместитель научного руководителя НИИ Высшая школа экономики, доктор экономических наук Лев Любимов.




«Лента.ру»: Когда моя дочь закончила первый класс, я спросила: будешь скучать по учительнице? «Нет, — в ужасе ответил ребенок. — Она с нами обращается как с собачками: «Сесть! Встать!»»

Любимов: Интересно начали. То, о чем вы говорите, называется дидактическое обучение. Существовало давно, с конца XIX века. И сейчас большинство школ России живет так же. Это некая устная трансляция от субъекта к объекту.




То есть школьник как личность, как субъект не рассматривается?

Конечно, нет. На Западе давно поняли, что устный пересказ учебника — источник опасности. Так научить ничему невозможно. Наука развивается не эволюционным путем, как раньше, а взрывным. Основной корпус профессиональных конкретных знаний устаревает за 4-5 лет. И потому север Европы, Канада, Австралия, Сингапур, Южная Корея перешли к тому, что надо учить не столько и не только знаниям, сколько способам обращения со знаниями, их применения, поиска, отбора, извлечения и наделения собственными смыслами. То есть учить компетентности. Китай уже провел эту реформу — заменил дидактическую парадигму на деятельностную и стал мировым школьным лидером. А мы отстаем уже лет на 50.

Но ведь начальная школа четыре года назад перешла на новые стандарты образования. Чиновники обещали, что из школ уйдет зубрежка, все внимание — практике, развитию компетенций. Разве нет?

Обычный учитель не знает, что и как с этими стандартами делать. Он умеет только устно пересказывать учебник и командовать. И испытывает дискомфорт, потому что чувствует: дети этого не воспринимают.

У нас считают, что ежели приняли закон, стандарт, издали приказы, то все сделается само собой. Нет, не сделается! Нужно учить школу тому, что делать и как делать по новой парадигме. Нужны большие инвестиции в учителя, директора, если хотите — в родителя тоже.

Кривая развития потенциала человека на графике в первые десять лет его жизни идет по экспоненте. А потом замедляется и к 30 годам почти выравнивается. Российская школа не дает детям по-настоящему развить свой потенциал. Вот и штампуем массовых троечников. А затем из них вырастает масса неконкурентоспособных взрослых. У нас сегодня минимум профессионалов мирового уровня практически в каждой области. Зато толпы иждивенцев и квазипредпринимателей, цель которых схватить чужой бизнес, «отжать» и вывезти за рубеж валюту.

И вы в своем университетском кластере хотите изменить систему? С чего начали?

С учителей. Первое, что я им говорю при встрече: если вы до сих пор уверены, что являетесь главным источником знаний для детей — это печально. Если сегодня ребенку данная тема интересна, а вы будете на уроке транслировать наш тощий учебник, он дома в интернете сам найдет интересные и нужные ему материалы, но одновременно потеряет интерес к вам. Он будет знать больше вас по этой теме. Педагог сегодня должен стать предметным экспертом. А с этим у большинства проблемы. Если человек закончил факультет физики классического университета, в дипломе ему напишут: физик, преподаватель физики. А если закончил педуниверситет, в дипломе будет значиться «учитель физики». Понимаете разницу? В Финляндии никого без магистерского диплома классического университета в школу не примут. Наша задача из учителей физики сделать физиков.

Как?

Фото: Артем Житенев / РИА Новости

Фото: Артем Житенев / РИА Новости

Это не короткая история. Для начала в кластере университетские профессора проводят с учителями программу повышения квалификации. И часто натыкаются на то, что их многие не понимают. После семинаров профессора дают задание — освоить за год с десяток профессиональных книжек. Потом проверим, все ли поняли.

Экзамен будете устраивать?

Да, придется. Учитель обязан учиться сам. Самообучение в течение всей жизни — это важнейшая заповедь XXI века. Учитель должен научить ребенка учиться самостоятельно. Как он это сделает, не учась сам каждый день?

Учителя готовы к этому?

В любой школе весь учительский корпус, по моим наблюдениям, делится на три части. Первая — это рыцари школы. Для них главное — дети, у них есть профессиональная совесть, честь. Вторая — те, кто привык к инструкциям, к приказам. Прикажут — сделают, не прикажут — не сделают. Но в Москве они ценят свое рабочее место и зарплату. То есть они вполне управляемы и обучаемы. Третья часть — те, кто держится за рабочее место и доходы, которое оно приносит. Но меняться просто не хотят. С третьей частью мы у себя в кластере стараемся расставаться.

Многих выгнали?

Процент ушедших — около 20.

Родители как расценивают перемены?

Наблюдают. Но мы их пытаемся активно привлечь к работе. Роль родителей сегодня — это один из главных провалов сада и школы. Большинство рассматривают учебные заведения как камеру хранения. Приучили к тому, что их дело — родить ребенка, кормить-одевать, а остальное все за них сделают.

По-моему, сейчас как раз родители понимают, что образование — это капитал.

Увы, слишком для многих из них образование — это корочки, а не система знаний в голове. Работать начинаем с детского сада. Сейчас одна из проблем у ребенка — устная речь. Лет 25 назад словарный запас первоклассника составлял 5-6 тысяч слов. Сейчас хорошо, если 3 тысячи. Почему?

Наверное, скажете про засилье компьютеров, телевизоров.

Да. Визуализация, отсутствие текстов в эфире. Устная речь образуется у ребенка из эфира, из того, что он слышит. А он видит, но не слышит. В двадцати сериях великолепного мультфильма «Ну, погоди!» всего два слова. В «Томе и Джерри» даже этого нет. Поэтому с родителями составляем программу индивидуальных занятий. Детский сад должен им предоставить банк названий текстовых материалов, аудиокниг, текстовых мультфильмов. А потом вместе сесть и помесячно расписать, когда и что будет читаться, отсматриваться дома и в саду. Другой провал детсада — социализация детей. Знаете, что это такое?

Умение вести себя в обществе?

Когда я в школах и детсадах задаю этот вопрос, отвечают примерно так же. На самом деле социализации разные на разных ступенях. В детсаду — это формирование довольно длинного списка устойчивых навыков поведения: первым здороваться со взрослым, уступать дорогу взрослым, а мальчикам еще и уступать дорогу девочкам, беречь, что тебе подарили, и то, что у других есть. С этого, между прочим, начинается чувство собственности.

pic_f5e7e9d174d6b8410500f02085fe1077

Я написал таких навыков на полторы страницы. Следовательно, надо сесть с родителями и сказать: сейчас отрабатываем это, завтра — другое. В начальной школе переосмысливаем задачи обучения чтению и письму. Обучить чтению — значит сделать ребенка пожизненно зависимым от книги, текстов. Ни дня без главы! Обучить письму — значит сформировать у ребенка устойчивую потребность в презентации в письменном виде своих мыслей, впечатлений, переживаний. Ни дня без строчки! К концу началки у ребенка должно появиться собрание собственных письменных текстов. Динамично развивающаяся устная речь, зараженность чтением, писательство — это основа мощного интеллектуального развития. И ничего этого сегодня нет ни в садах, ни в школах. Зато потом «в среднем» будут 50 баллов ЕГЭ!

Как раз в Едином госэкзамене многие видят основное зло. Главная задача педагога сейчас — натаскать на тесты детей.

ЕГЭ — это невыносимая для учителя и директора пытка. Они, да что они — все население не привыкло к независимой оценке своего труда. Культура независимой оценки — это очень высокая культура. Плановая экономика ее убила — что ни сляпают, все продастся, все распределится. ЕГЭ — маленький элемент этой высокой культуры, которую нужно возрождать. Но это сработает, если госэкзамен будет беспристрастным. Прошлым летом только ленивый не говорил о том, что наконец-то у нас провели первый честный ЕГЭ. На самом деле это не совсем так. Взгляните на систему оценок. Вначале минимальный результат, дающий право на аттестат, по математике был установлен на уровне 24 баллов. Потом посмотрели результаты и снизили до 21 балла. Потому что в противном случае 20 процентов выпускников остались бы без аттестата. В этом году снизим еще на 5 баллов, в следующем — на десять? А ведь сложность нынешних задач для получения трояка и аттестата — на уровне двух классов начальной школы. «Петя потратил на яблоки 7 рублей, а потом еще 13 рублей на конфеты. Сколько всего денег израсходовал Петя?» Я считаю, что ненужно всем выдавать аттестаты. Сдал ЕГЭ ниже 40 баллов — а это уровень знаний за 5-й класс — вот тебе справка о том, что использовал свое конституционное право на равную возможность получения полного среднего образования. Но аттестата не заработал.

В ваш кластер вошли 220 бывших школ и детсадов. Получился некий образовательный монстр. Такие комплексы — тренд сегодняшнего дня. Все индивидуальное убивается. Разве в «массовке» можно воспитать конкурентоспособного гражданина?

Первый и главный источник движения вперед человечества — многообразие. Поэтому создание комплексов — верный шаг. Где еще можно получить многообразие педагогических команд, образовательных сред, оргкультур, стилей и концепций лидерства, инфраструктур, информационно-библиотечных ресурсов? На основе этого возникает синергетика, которая и формирует среду для воспитания новых людей. Синергетика — это самоорганизующееся развитие. А жалуется на реформы, да еще и науськивает родителей на реформаторов как раз та самая третья часть учителей, о которых я говорил. Как раз они и пишут доносы Путину, Медведеву, Папе Римскому. Им есть что терять. Средняя зарплата учителя в Москве сейчас — 70 тысяч. У директора — в три раза больше. За последние годы в Москве при организации комплексов сменилось более 80 процентов директорского корпуса. Старые руководители отличались инертностью, не выдерживали современных требований. Они уже не стремились рвать финишную ленточку. Но и новые не все хороши. Многих через два-три года придется снова менять.

Разве частая смена руководства — это благо? Родители жалуются, что сегодня на место опытных кадров приходят юные, никому не известные молодые люди. Подозревают, что чьи-то родственники.

В Москве создана конкурсная многоступенчатая и открытая наблюдению система отбора, которая уже начала распространяться по всей стране. Родственники, если у них ничего нет в голове, просто не пройдут. Все директора проходят аттестацию. Напоминает экзамен на водительские права. В течение 3-4 часов кандидат отвечает на вопросы компьютера. В тестах — пять блоков по 100 вопросов. Выдержавшие аттестацию обсуждаются и могут быть утверждены на окружном совете управления образованием, а потом на городском. Вчера, например, мы слушали 55-летнего очень бодрого отставного полковника с высшим образованием, претендовавшего на пост директора. Его заблокировали по нулям. А раньше бы он прошел. На заключительном этапе управляющему совету школы предлагается на выбор три кандидатуры директора. И родители выбирают.

Фото: Дмитрий Лебедев / «Коммерсантъ»

Фото: Дмитрий Лебедев / «Коммерсантъ»

В большинстве школ управляющий совет — абсолютно карманный орган. И это не совет контролирует директора, а ровно наоборот.

Нельзя все высмеивать. Все с чего-то начиналось. Процесс пошел, он запущен.

Как вы относитесь к тому, что в школах все больше платных услуг? Образование коммерциализируется и становится менее доступным.

Правильно. Так и должно быть. Сто лет тому назад общее образование получал небольшой процент населения. Было сложно и не всем доступно. Выучить Василия Васильевича Розанова, чтобы он преподавал литературу в гимназии, — это стоило дорого. Когда школа стала массовой, издержки на нее просто на порядок увеличились. И она стала давить на бюджеты. Темп роста издержек опережал темп роста национального дохода. А значит, страдало качество.

То есть качественное образование, по-вашему, должно стать привилегией богатых?

Сейчас модно жаловаться, что народ у нас живет бедновато. Когда я слышу это, сразу же прошу: «Покажите, кто конкретно бедствует». Взять наш кластер. Например, школу в весьма «аристократическом» районе Капотня, где, как мне сказали, живет рабочий класс. Собираем родителей десятиклассников. Все свободное пространство вокруг школы уставлено иномарками. Десятки и десятки штук. Это рабочий класс или кто? А вы говорите — денег нет. В свои взрослые удобства и удовольствия родитель вложится. А в ребенка, как он считает, пусть государство вкладывается. Странная логика — как у мачехи с отчимом. Ты на своего ребенка потрать сначала, а потом иди в бутик за рубашкой по десять тысяч.

Вы с позиции москвича оцениваете благосостояние. Вам тут же возразят: посмотрите, что творится в провинции. Как там пробиваться Ломоносовым?

В некоторых местах уже некому пробиваться. У меня в новгородской деревне есть изба. Участок и две теплицы. Я там каждый год сажал по 6-7 грядок корнеплодов и зелени, сотку картошки, в теплице — перец, огурцы, помидоры. Слева и справа от моего дома — бурьян. Соседки получают 8 тысяч пенсии. Им лень вскопать себе даже одну сотку. В этой же деревне живут и молодые ребята, которые работать не будут ни при каких обстоятельствах. Спрашивается, а как они живут? Отбирают 4 тысячи бабкиной пенсии. А когда она умрет, пойдут воровать. Они — это уже определенная культура, провал 90-х годов.

Наверное, эта культура как раз и сложилась из-за недоступности в деревне нормального школьного образования?

В основном, это наши исторические грехи, советское наследие. Большевики уничтожили многие миллионы лучших конкурентоспособных людей. И школа наша за двадцать прошедших лет блистательно воспитала целое поколение непатриотов — троечников. Тех самых, которые будут искать, где полегче и подешевле обрести вузовский диплом, а потом в обломовском халате болтаться в каком-нибудь офисном или торговом планктоне. Им лишь бы не переусердствовать, лишь бы не перетрудиться.

Сломать это можно только при условии, если мы через новую школу начнем формировать конкурентоспособные молодые когорты. За 15-20 лет это точно можно сделать. Я уже до этого, наверное, не доживу. Но по крайней мере кое-где зерна посею. Это не утопия. В кластере это практическая и продуманная цель. Уже реализуемая, хотя и с огромным трудом.
Источник

Российские школы начинают запись детей в первый класс

58b14fe943b852d7a3b1e7678a10eec5__520x310 (1)

Российские школы начинают запись детей в первый класс. В этом году регистрация пройдёт в два этапа.

Для жителей прикреплённого к школе микрорайона запись продлится до 30 июня, для остальных — с 1 июля до 5 сентября при наличии свободных мест.

Никаких экзаменов для будущих первоклассников не проводится — родителям достаточно просто подать заявление. Согласно обновлённым правилам приёма, в Москве сделать это можно как лично, так и в электронном виде. В других регионах система электронной записи работает не везде.
Источник

Депутаты предлагают выплачивать стипендии школьникам

8e2cbe4f24eee4ac4c02cd423aef511e

По мнению законодателей, талантливая молодежь со школьной скамьи должна чувствовать поддержку государства.

Депутат Госдумы, глава юридической службы КПРФ Вадим Соловьев готовит проект закона о внесении изменений в ст. 36 «Стипендии и другие денежные выплаты» и гл. 7 «Общее образование» Федерального закона «Об образовании в России». Изменения направлены на создание института интеллектуального резерва из учащихся общих средних образовательных учреждений, а также на создание системы финансовой поддержки одаренных школьников. По мнению законодателя, талантливая молодежь со школьной скамьи должна чувствовать поддержку государства, а само государство заинтересовано в том, чтобы находить уже на начальных этапах образования как можно больше перспективных детей, которые в будущем могут занять значимые должности в различных отраслях.




Ранее президент Владимир Путин в своем ежегодном послании Федеральному собранию говорил о необходимости поддержки талантливых детей. Среди прочего президент отметил, что государство должно предусмотреть дополнительные возможности поддержки для тех, кто уже в школе проявил склонность к техническому и гуманитарному творчеству.

Также Владимир Путин предложил выплачивать таким детям после их поступления в вуз 5 тыс. грантов по 20 тыс. рублей ежемесячно.

Соловьев, предлагает не ждать, пока дети поступят в вуз, а выплачивать стипендии школьникам 7–11 классов. Стипендиаты будут выбираться на основе конкурсной системы Минобрнауки. Сам механизм отбора лучших и определение уровня стипендии, которую предлагают выплачивать из федерального бюджета, Соловьев предлагает оставить за образовательным ведомством. Ориентиром для установление стипендии лучшим школьником парламентарий предлагает взять минимальный уровень стипендии студентов 1–2 курсов вузов, учащихся на 4 и 5, — 6307 рублей.

— Это очень актуальный вопрос. Главное богатство нашей страны — это мозги. А гении, как известно, не всегда рождаются во дворцах, часто они рождаются и в хижинах. И чтобы талантливые ребята не потерялись, чтобы они смогли продолжить развивать свой талант и стать для нашей Родины действительно нужными специалистами, их надо определять и поддерживать на самых начальных этапах, — сказал Соловьев.

По словам депутата, КПРФ готовит не только поправку о стипендиях для школьников, но и сама приняла решение учредить свои стипендии.

— Внутри партии сейчас обсуждается, в каком количестве будут такие стипендии и их объем, — сказал он.

По словам члена общественного совета при Минобрнауки народного учителя России Майи Пильдес, талантливых детей из не самых обеспеченных семей немало и стипендия станет для них поддержкой. Также она отметила, что сейчас уже есть практика единоразовых грантов для талантливых школьников, в том числе и из частных финансовых источников.

— Такие дети, безусловно, есть. Определять, что именно они достойны получить такую постоянную стипендию, нужно не путем сбора их родителями справок, а по реальным результатам олимпиад, соревнований. Сейчас ребятам помогают получать гранты высокие результаты по итогам сдачи ЕГЭ, — сказала она. — Я рада, что президент затронул эту проблему. Это является сигналом для всех, сигналом к тому, что и состоятельным людям стоит думать не только о личном обогащении, но и о будущем своей страны.

Сегодня существуют различные гранты и стипендии, а также иные поощрения для российских школьников, которые они получают в основном от европейских и американских фондов и организаций, занятых поиском талантливой молодежи для обучения в иностранных вузах. Так, оценку знаний российских школьников и их способностей проводит компания EF International Academy, учредившая стипендию Бертиля Халта и проводящая конкурсы для российских школьников 9–11 классов. Призами конкурса являются будущие стипендии на обучение за рубежом. Конкурсы для школьников в России также проводят Американские советы по международному образованию, Американский университет в Болгарии, международная организация ASF IP, Бюро образовательных и культурных программ Госдепартамента США, Немецкий культурный центр имени Гете и др.

Член комитета ГД по обороне Виктор Водолацкий заявил «Известиям», что государство должно создавать условия для того, чтобы талантливые дети чувствовали именно российскую заботу и признание их таланта, а не следовали за западными идеалами.

— Отметив в своем послании важность создания интеллектуального резерва, наш президент дал старт для размышлений в этом направлении многим организациям, государственным структурам. И это очень важно. Ведь решив эту задачу, мы не просто поможем детям пробиться, мы воспитаем себе талантливых сотрудниках в разных областях, наблюдая и поддерживая их еще со школьной скамьи, мы дадим им уверенность, что их страна нуждается в них, повысив тем самым престиж образования и работы в РФ, и ребята сами не захотят оставлять свою родину в поисках работы за рубежом, — считает парламентарий.

Директор тамбовского лицея № 14 Геннадий Любич также считает, что талантливых детей нужно поддерживать уже со школы.

— У нас очень много учеников, которым реально требуется финансовая помощь. И ее частично оказывает государство: бесплатное питание, иногда — школьная форма. В некоторых школах попечительские советы принимают решения о материальном поощрении лучших учеников. На уровне города и Тамбовской области у нас очень много делается для поддержки талантливой молодежи, и на конкурсной основе дети получают деньги, — рассказал он. — Конечно, я согласен с тем, что поддержку талантливых детей надо начинать именно со школы. И не потому, что им не на что учиться. Поддержка нужна как признание в школе, признание среди одноклассников, как стимул к вере в себя и дальнейшим победам.

Источник